Por qué la felicidad debería ser una prioridad en el currículo escolar (Dr. Álvaro Albornoz)

Durante años, la escuela se ha centrado en formar mentes brillantes, pero ha olvidado —demasiadas veces— el corazón. Se ha enfocado en cubrir contenidos, lograr estándares, cumplir planes. Pero en medio de ese camino técnico, muchos niños han aprendido a sacar buenas notas… mientras olvidan cómo disfrutar, cómo confiar, cómo sentirse bien consigo mismos. Por eso hoy, más que nunca, necesitamos preguntarnos con seriedad: ¿y si la felicidad fuera una prioridad educativa?

No hablamos de una felicidad superficial, basada en premios o sonrisas vacías. Hablamos de una felicidad profunda, sostenida, que nace del bienestar emocional, de la pertenencia, del sentido de propósito y de la conexión con los otros. Una felicidad que no excluye el esfuerzo, los retos o la disciplina, sino que los integra desde la motivación, no desde el miedo.

La ciencia ya lo ha dicho: los niños felices aprenden mejor. Tienen mayor capacidad de concentración, más creatividad, mejor memoria, y mejores relaciones sociales. Su cerebro está más disponible para absorber, procesar y aplicar lo aprendido. Y no solo rinden mejor académicamente, sino que desarrollan habilidades socioemocionales fundamentales para la vida.

Entonces, ¿por qué no priorizamos su bienestar emocional en los planes de estudio? ¿Por qué seguimos poniendo las matemáticas antes que la alegría, la gramática antes que la autoestima, la disciplina antes que el juego?

Una escuela que pone la felicidad como prioridad no descuida los contenidos. Los enseña desde la curiosidad, desde la relación con la vida, desde el respeto por los ritmos de cada estudiante. Integra el arte, la música, el movimiento, la conversación profunda. No asfixia la infancia: la protege.

En esa escuela, se enseña a nombrar las emociones, a resolver conflictos con empatía, a reconocer el valor de la amistad, a entender que el error es parte del camino. No se mide todo con exámenes ni se reduce el aprendizaje a calificaciones. Se celebra el proceso, el esfuerzo, el crecimiento interior.

Una escuela que busca la felicidad de sus estudiantes también cuida a sus docentes. Porque nadie puede acompañar el bienestar de otros si se siente agotado o desmotivado. Por eso, también se vuelve urgente promover entornos laborales más humanos, donde enseñar no sea una carga, sino una vocación que se disfruta.

Invertir en felicidad no es distraerse de los objetivos académicos: es garantizar que esos objetivos tengan raíces sólidas. Porque un niño que se siente seguro, valorado, amado y respetado, tendrá más herramientas para enfrentar la vida, con o sin diploma.

Cambiar el currículo escolar no es solo cambiar asignaturas. Es cambiar la forma de mirar al estudiante: no como un recipiente que se llena, sino como una persona que se acompaña. Una persona que merece ser feliz, también en la escuela.